Innova e-Learning: Soluciones educativas online

Hace unos días publiqué un artículo sobre los estilos de aprendizaje basado en la teoría de Herrmann sobre los cuadrantes cerebrales.

En esta ocasión haré referencia a lo planteado por Ramón Ferreiro Gravié (2007) cuando plantea que lo útil de estas taxonomías de los estilos de aprendizaje son las implicaciones educativas que estas tienen.

Las ventajas que aporta la tecnología es la cantidad de herramientas a la disposición de cualquier docente para adaptar los contenidos a las actividades educativas que más favorezcan el aprendizaje significativo, proceso que cada alumno realizará en función de su dominancia.

Para ello haré una reseña de las potencialidades de la web 2.0 para fomentar de forma exponencial la motivación hacia el aprendizaje.

•   Si el aprendiz utiliza la herramienta adecuada, la asimilación del conocimiento será más eficaz.

  Los alumnos con un estilo de aprendizaje: 

  01  Cortical Izquierdo tienen necesidad de hechos y dan prioridad al contenido.Para ello, la red nos proporciona la posibilidad de crear actividades sobre aprendizajes basados en problemas y estudio de casos (Google Docs), usar Bases de Datos (Bases de Datos que utilizan MySQL y Microsoft Access, Bases de datos planas que utilizan Hoja de Cálculo), etc., trabajar contenidos con wikis, categorizar y etiquetar (con marcadores sociales como: Delicious, Diigo).

  02  Cortical Derecho, intuitivo y animoso le apasiona la estrategia y la experimentación. En este sentido le gusta implementar, usar, ejecutar. Es intuitivo y animoso.Se pueden utilizar todas aquellas actividades digitales útiles para Ilustrar (Core, GIMP, Paint), simular (Floormap, software Crocodile que simula experimentos, Sketchup de Google), demostrar (Presentaciones Power Point, Prezi, Slideshare). 

  03  Límbico Izquierdo su principal característica es que prefieren la forma al fondo y son primordialmente organizativos. Metódico, organizado, y frecuentemente meticuloso. Las actividades potenciales de aprendizaje son, la elaboración de mapas para establecer relaciones, como son los Mapas Conceptuales o Diagramas Causa Efecto (CmapTools, Freemind, MyMind), actividades metódicas y organizadas con webquest o apuntes con Google Sites, tablón de anuncios para ordenar ideas o simplemente presentarlas (Padlet) o crear líneas de tiempo (dipity).

  04  Límbico Derecho se atienen, principalmente, a la comunicación y a la relación y funcionan por sentimiento e instinto. Es por eso que aprecian el contacto con los demás, videos, juegos y todo aquello que no se parezca a una clase. Las actividades con las que más aprenden son en trabajos en equipo, talleres vivenciales, experiencias emotivas. Las herramientas para trabajar en colaboración les son ideales como Wikis, Blogs de aulas (Edublogs, WordPress, Blogger), herramientas colaborativas paradocumentos(Documentos de Googledocs), Redes sociales (Facebook, twitter), actividades interactivas multimedia (Educaplay), así como todos aquellas actividades de realización de comics (Pixton).

Nueva herramienta para el aprendizaje significativo de la lectura.

Una de las diferencias entre los inmigrantes digitales, de entre los cuales me incluyo por edad y tipo de adquisición de aprendizaje, y los nativos digitales es el claro contraste en los hábitos de lectoescritura.

A nosotros (IN) nos gusta leer largas frases, abundantes párrafos, extensas narraciones y grandes novelas (en cuanto a extensión se refiere y si además es una gran novela bienvenida) y las historias, cuanto más interminables mejor en contraste con los nativos digitales que están en la era de las palabras inacabadas, las frases entrecortadas, los párrafos escasos de palabras y la transformación del lenguaje escrito en fonético.

Ellos son los reyes de la síntesis, la mínima expresión, el lenguaje icónico, para una comunicación a través de la utilización de los mensajes de texto y los medios sociales que favorecen la participación de forma escueta y el compartir opiniones en 140 caracteres.

Por ese motivo, os presento esta herramienta que encontré navegando por esos derroteros tecnológicos y que me pareció muy interesante para estos nativos monosílabos.

Se trata del de una aplicación que promete la lectura rápida desde nuestros dispositivos móviles o desde nuestros ordenadores llamadaSpritz.

Su sistema es bien sencillo, se instala en nuestros visores y el programa va presentando el texto palabra por palabra.

El sistema aboga que la lectura tradicional conlleva más tiempo porque nuestros ojos deben desplazarse por las frases y con este sistema, al presentarse una palabra detrás de otra no perdemos tiempo en ese movimiento de desplazamiento y alcanzamos mayor velocidad de lectura gracias a su sistema de marcador de las letras centrales de cada palabra, a velocidad del parpadeo, que favorece el aumento de la rapidez lectora.

Pero este no es el punto. Lo que a mí me ha llamado la atención de este sencillo software, que para los amantes del Open Source, ya está la versión libre, funcional y abierta OpenSpritz, es que nos presenta los textos a través de palabras y esto podría ser un buen sistema para estos jóvenes que ya no están acostumbrados a leer párrafos y que se pierden el frases largas.

Me pregunto si este sistema favorecerá e incrementará la actividad lectora y potenciará la lectoescritura en una generación que ya está teniendo graves problemas de comprensión lectora.

Aún no nos podemos aventurar a sacar conclusiones pero si podemos depositar la ilusión en el nacimiento de una herramienta que proporcione, a los usuarios que no son de la generación de lectores empedernidos y que el sistema de enseñanza aprendizaje, parece no ser del todo efectivo o apropiado, en lectoescritura, para los nativos que tienes otras costumbres, otras formas de comunicarse y otras herramientas para desarrollar sus competencias.  

¿Que opináis vosotros?